Ciencias Humanas y Ambientales

Las ciencias humanas se dividen en Psicología, Antropología y ciencias sociales o Sociología.
El principal grupo de ciencias sociales está formado por:
· Antropología
· Economía
· Lingüística
· Psicología
· Sociología
A la cual se agregan otras disciplinas con enfoque científico:
· Arqueología
· Ciencia política
· Demografía
· Derecho
· Educación
· Ecología humana
· Etnografía
· Etnología
· Geografía humana
· Geografía política
· Pedagogía
· Urbanismo
Otras disciplinas, que son ubicadas a veces como parte de las humanidades, pero cuyo estatus de ciencia es
más controversial, este tercer grupo está formado por:
· Ciencias de la Comunicación
· Ciencias de la Información
· Filosofía
· Filosofía de la ciencia de la cultura, etc.
· Historia, Historia social
· Teología
· Semiótica
· Semiología
· Trabajo Social
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales
Las ciencias ambientales son una disciplina científica cuyo principal objeto de conocimiento es buscar y conocer las relaciones que mantiene el ser humano consigo mismo y con la naturaleza. Implica un área de estudio multidisciplinar que abarca distintos elementos. Incluye el estudio de problemas ambientales y la propuesta de modelos para el desarrollo sostenible.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_Ambientales

GRUPO 02 (ARENA HUMEDA)

GRUPO 01 (PASTO)

Relaciones y Asociación

Las relaciones que se puedan declarar entre características de alguna acción del individuo con características del soporte natural o artificial donde dicha acción se ejecuta, permiten dar una primera descripción explicativa al fenómeno de vivir la arquitectura, en donde la comprensión del vivir humano se relaciona explícitamente con el soporte de tal vivir, el objeto arquitectónico. Una vez comprendido esto iniciaremos el aprendizaje a "aprender a ver la arquitectura".

PRESENTACION T1S1

Avenida los platanos UBB, concepción invierno 2006


Iniciarse en el aprendizaje de “aprender a ver la
arquitectura” sugiere al menos que antes no se lograba verla
o no de manera conciente. Dicha inconciencia es responsable
por un lado del paso descuidado sin atención a esos soportes
arquitectónicos que contienen a nuestros actos de vida y por otro
lado tal inconciencia es la que permite mantenernos naturalmente
conectados con el entorno viviendo la arquitectura. Así nuestra
propia experiencia corporal con el espacio arquitectónico es la
que contiene la información necesaria para estudiar las relaciones
presentes en la arquitectura y a través del conciente ejercicio de
observación y proyectación es cuando, a la arquitectura, la
aprendemos a visualizar y comprender.
Es necesario entender desde el incio que la arquitectura
nace desde el hombre y para el hombre, él la crea en un sentido
primero de protección y resguardo de la intemperie, generando
un interior que alberga. Para el reconocimiento de este interior
es necesario que el hombre se desplace, es así que a partir de
este movimiento la arquitectura se hace presente y vivenciable.
Proponemos introducirnos a la problemática arquitectónica
ocupando la trayectoria experencial de cada alumno/a. Los
llevaremos a un proceso de conciencia a través del estudio
analítico y empírico de sus propios actos distinguiendo esta vez
la relación existente entre el movimiento corporal que reconoce
un entorno y la manera arquitectónica de proporcionar el soporte
para dichos desplazamientos ante la intemperie o contexto
externo. Desplazarse bajo la intemperie será nuestra preocupación
como excusa al momento de adentrarnos a la comprensión y
proyectación de la arquitectura.

E02/04ABRIL/AVENIDA LOS PLATANOS

EJERCICIO N° 2 / TALLER 1 SEC 01 2007
MIERCOLES 4 DE ABRIL/ 15:00 HORAS
AV. LOS PLATANOS UNIVERSIDAD DEL BIO – BIO
ALEJANDRA BANCALARI / NICOLAS SAEZ
Ayudante: Eduardo Beltrán

Ejercicios de experiencia grupal enfocados en el estudio del cuerpo en movimiento y su relación con el espacio: tipos de desplazamientos y su relación con un suelo artificial.

Se trabaja en los mismos grupos del ejercicio 1

MATERIALES:

- Croquera
- Cámaras digitales (mínimo 3 por grupo)
- Cada alumno deberá llevar 1 tablón de pino bruto de 1”x 6” por 2m de largo

ACTVIDAD GRUPAL:

Cada grupo deberá realizar el ejercicio en la avenida Los Plátanos, tomando como soporte de análisis el suelo construido de esta avenida.

1- Deberán entender las condiciones físicas del suelo artificial, descripción de las cualidades, su conformación morfológica, definición de sus límites, etc. El grupo deberá entender y clasificar las características propias de ese suelo.

2- Deberán estudiar y clasificar las diferentes maneras de desplazar que se realizan en esta avenida, ahora no como protagonistas sino como observadores externos al problema.

CONCLUSIONES:

Establecer las relaciones entre suelo y tipos de desplazamientos

- Mínimo tres relaciones que definan y cualifiquen el desplazamiento en relación al suelo.

Luego de establecer estas relaciones, por cada una de estas, los grupos deberán disponer los tablones de manera de potenciar y/o acentuar esta relación haciéndola más evidente.

REGISTRO DE LAS INTERVENCIONES:

Fotografía:
- Realizar registros fotográficos secuenciales de la disposición de los tablones
- Realizar los registros fotográficos paso a paso
- Realizar los registros de la acción de desplazarse sobre los tablones, en imágenes.

Croquis:
- Deberán registrarse a través de croquis las posiciones corporales de los diferentes tipos de de desplazamientos.
- Y la estructura o geometría en la disposición de los tablones.

INTERVENCION FINAL:

Cada grupo deberá proponer una nuevo suelo como extensión o alternativa a la superficie de adoquines ya existente , entendida en su ancho y en todo su largo. Dicha extensión del suelo se realizara con los tablones y de la manera que el grupo estime para dar un nuevo uso y sentido al caminar. La plataforma artificial ira sobrepuesta al suelo no habilitado para el transito que se encuentran en los costados de dicha superficie de adoquines(pasto, tierra). Deberán registrar esta última intervención de acuerdo a la pauta indicada anteriormente.

E01/27MARZO/DESEMBOCADURA

EJERCICIO N° 1 / TALLER 1 SEC 01 2007
MARTES 27 DE MARZO/ 14:00 HORAS / DESEMBOCADURA RIO BIO – BIO
ALEJANDRA BANCALARI / NICOLAS SAEZ

Ejercicios de experiencia grupal enfocados en el estudio del cuerpo en movimiento y su relación con el espacio: desplazamientos y su relación con el suelo.

3 grupos de 10 a 11 alumnos cada uno.

MATERIALES:

- Croquera
- Cámaras digitales (mínimo 3 por grupo)
- Cada alumno deberá llevar 1 tablón de pino bruto de 1”x 6” por 2m de largo

ACTVIDAD GRUPAL:

Cada grupo deberá realizar el ejercicio en 3 tipos de suelo respectivamente:
- Pasto grupo 1
- Arena grupo 2
- Arena húmeda grupo 3

1- Deberán entender las condiciones físicas del suelo respectivo, descripción de las cualidades, su conformación morfológica, definición de sus límites, etc. El grupo deberá entender y clasificar las características propias de ese tipo de suelo.

2- Deberán desplazarse sobre este suelo para lograr vivenciar de manera conciente como son los recorridos sobre este soporte; entender las posiciones corporales, distancias, velocidad de desplazamientos, etc. Todo lo referido a la acción experimentada.

CONCLUSIONES:

Establecer las relaciones entre suelo y desplazamiento.

- Mínimo tres relaciones que definan y cualifiquen el desplazamiento en relación al suelo.

Luego de establecer estas relaciones, por cada una de estas los grupos deberán disponer los tablones de manera de potenciar esta relación haciéndola más evidente.

REGISTRO DE LAS INTERVENCIONES:

Fotografía:
- Realizar registros fotográficos secuenciales de la disposición de los tablones
- Realizar los registros fotográficos paso a paso
- Realizar los registros de la acción de desplazarse sobre los tablones, en imágenes.

Croquis:

- Deberán registrarse a través de croquis las posiciones corporales del desplazamiento.
- Y la estructura o geometría en la disposición de los tablones.

INTERVENCION FINAL:

Cada grupo deberá encontrar una superficie en la cual los desplazamientos no sean continuos, es decir existe alguna dificultad para transitar. Deberán dar solución a esta dificultad o inaccesibilidad a través del uso de los tablones y finalmente comprobar esta solución.Deberán registrarse esta última actividad de acuerdo a la pauta indicada anteriormente.